LA ERA DE LA ESTUPIDEZ

En la siguiente entrada podemos observar la reflexión del vídeo visto en clase llamado LA ERA DE LA ESTUPIDEZ. 
En el documental podemos apreciar la forma tan interesante y creativa con la que se presenta el tema del calentamiento global. 
En este documental, a diferencia de los demás que hemos podido ver, se hace una gran estrategia narrativa, por medio del documentalista preocupado por el futuro que nos espera. Este hombre, que se encuentra sentando frente a su pantalla, espera que muchas personas reflexionemos con las imágenes y desastres naturales, que pueden aproximarse. Por tanto, es un destino que solamente depende de nosotros/as darle otra dirección.
Me ha resultado muy interesante como por medio del contraste entre imágenes de la propia experiencia de algunos personajes, y elementos ficticios, se busca generar conciencia.
El documental, se sitúa en el año 2055, y como ya he dicho, plantea un futuro inminente si todos nuestros malos hábitos contaminantes de la tierra continúan siendo como son.
Día a día, el ser humano se preocupa por enriquecerse. Es un ser que se deja envolver por un consumismo muy absurdo y que busca obtener territorios, y que por el contrario, se utilizan para construir enormes compañías para su explotación.
Por tanto y para finalizar, durante todo el documental nos hace reflexionar, y es una interesante propuesta donde se mezcla la ficción y la visión futurista con imágenes reales que se constituyen como causantes de la devastación de la tierra.

MAPA CONCEPTUAL: CONSUMO

La siguiente entrada va enfocado al BLOQUE 3, que trata sobre LA EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO. 
En ella podemos observar un mapa conceptual con los aspectos más importantes de este bloque. 

Referente a este tema, y durante todo lo que hemos visto en clase, es muy importante una educación para tener un buen consumo, ya que no solo nos afecta a nosotros/as, si no a toda la sociedad, por tanto, pienso que todos deberíamos tener una educación sobre este tema, y empezando siempre desde los más pequeños/as en la escuela. La escuela y nosotros/as como docentes somos los que podemos dar el gran paso hacia un buen consumo. 

CONFERENCIA: ONG'S

CONFERENCIA: FUNCIÓN Y TRABAJO DE ONG's.

Como podemos observar en el título, en la siguiente entrada vamos a comentar la conferencia a la que asistimos sobre la función y el trabajo que realizan las ONG's. En la conferencia pudimos contar con 4 voluntarios, además de tener otras profesiones. 

• Campaña contra el hambre: esta es una de las campañas que han creado estas asociaciones. Para ella, han creado proyectos agrícolas, sanitarios, de ayuda a la integración de la mujer, sobre la educación, etc. Esta campaña y fundación está formada por voluntarios y misioneros, y hace una gran labor. En ella, nos pudieron explicar que se promueve la necesidad de todo el mundo de la obtención de comida, pero da mucha más importancia al compromiso humano para trabajar este problema, porque el hambre provoca muchos más fallecidos que cualquier enfermedad. Y también, en referencia a la comida, se explicó sobre el desperdicio de comida que realizamos, con un porcentaje de un 45% de comida producida y un 55% desperdiciada. En mi opinión, es una barbaridad la comida que se desperdicia, ya que en muchas ocasiones no pensamos la cantidad de gente que hay pasando hambre y todo lo que darían por tener un alimento para ellos/as y su familia todos los días. 
• Campaña educativa: es una campaña promovida por José Luis, un profesor de Educación Infantil que trabaja promoviendo la educación en países como África y América Latina. Nos explica sobre el Aula SED, donde en ella se manejan recursos para trabajar en el aula.

Todos estos voluntarios tienen en la Alicante un lugar donde realizan algunas campañas, como puede ser recogida de juguetes y recogida de ropa en Navidad para las personas que realmente lo necesitan, y para hacer feliz a millones de familias (niños/as, padres, madres...). 

Y el día 6 de mayo se realiza el día SED, durante este día se desarrollan una serie de talleres con más de 50 actividades, donde en ellas se trabajan la solidaridad en familia.

Gracias a todas estas personas que ponen su esfuerzo, su voluntad, su cariño, muchas personas pueden llegar a tener alimentos, ropa con la que vestirse, juguetes, etc. En mi opinión, pienso que deberíamos ser más los que tendríamos que ayudar a estas personas, porque no nos damos cuenta que, en muchas ocasiones, compramos cosas que ni utilizamos, tiramos cosas que podrían servirles a miles de personas...

Para finalizar, decir que admiro a estas personas por su buen hacer, y que todos deberíamos concienciarnos un poco y pensar antes de realizar dichas tareas. 

CHARLA: CONSUMO

La siguiente entrada trata sobre la información que recibimos en una charla sobre el consumo. 
En primer lugar, pudimos apreciar las instalaciones que tienen en esta oficina de consumo.
En esta oficina, es para la supervisión y control de los productos y bienes del uso común que se realiza, el origen de estos productos, el etiquetado, etc.

Durante la charla, nos explicaron sobre los productos que podemos encontrarnos día a día en un supermercado. También nos explicaron que el objetivo de todas las actividades que se realizan en la oficina de Consumo del Mercado Central de Alicante y en colegios (concursos de cocina, bailes...), es potenciar el consumo responsable desde las más pequeñas edades.

 En cuanto a las fechas que aparecen en los productos y que vemos día a día, hemos podido aprender que hay dos tipos de fechas:

1. Fecha de consumo preferente: esta fecha indica hasta cuando el producto conserva la calidad que esta prevista, pero una vez pasada esta fecha, el producto sigue siendo seguro, aunque puede empezar a perder, por ejemplo, su sabor. Estas fechas las podemos apreciar en alimentos congelados, o enlatados, etc. 
2. Fecha de caducidad: esta fecha indica hasta cuando el producto es comestible, si se pasa de la fecha de caducidad, es muy recomendable que no se coma dicho producto, ya que podemos coger una intoxicación, o alguna enfermedad.

Sin embargo, si el producto está bien congelado, sí que se mantiene, más allá de la fecha de caducidad, pero una vez abierto hay que consumirlo según las instrucciones que nos de dicho producto. 

Otro de los temas que también pudimos ver en la charla fue sobre los productos que nosotros mismos pensamos, por ejemplo que tienen menos calorías o que son mejores. El ejemplo que nos puso fue sobre el Colacao normal y sobre el Colacao cero. Es cierto, que cuando vamos a comprar, en muchas ocasiones, nos fijamos en la etiqueta "más grande" que por ejemplo pone 0% azúcar, pero en lo que de verdad debemos observar es en los ingredientes, porque si observamos este Colacao, lleva menos azúcar, pero lleva otros productos, como son por ejemplo: colorantes, y alimentos para dar el mismo sabor  al Cola Cao normal, como es la lactosa, y esto provoca que se diferencien en muy pocas calorías. Por tanto, y con esta charla, nos han hecho comprender y ver que no siempre lo que ponga en la etiqueta es lo mejor, muchas veces hay que parar a pensar en lo que estamos comprando porque es lo que después nos vamos a comer.

En mi opinión, y ya que tengo una tienda de alimentación, puedo afirmar que mucha gente va sin saber que está comprando o por lo que vemos en la publicidad de TV, y pensamos que es lo que mejor nos va a venir para nuestro cuerpo, sin pensar en los efectos que puede tener.
Por tanto, y para finalizar, pienso que es muy importante que cada ciudadano fuese conocedor de una adecuada información sobre los productos que tenemos a nuestro alcance. 

VÍDEO: VENTA Y CONSUMO DE LA SOCIEDAD

En la siguiente entrada vamos a observar algunas de las ideas que hemos visualizado en el vídeo proyetado en clase, que trata sobre "la venta y el consumo de la sociedad". 
En primer lugar, vemos la creación de la bombilla, con todos los avances tecnológicos y sociales que supuso. Los creadores de la bombilla, al ver los avances que esta supuso, se sintieron muy orgullosos y satisfechos, pero vieron que, para que el consumo tuviera una mejora, todas las creaciones deberían tener una obsolescencia programada, es decir, un ciclo de vida. Y por tanto, esta obsolescencia hizo que fuese necesaria la creación del marketing, y esto consistía en persuadir a las personas sobre la calidad que cobraría sus vidas si adquirieran ese producto.

Por ejemplo, podemos ver que la bombilla es la primera víctima de la obsolescencia programada, porque antes duraba mucho más, gracias a una fórmula, pero por supuesto, esto suponía una gran desventaja económica, por ello, pensar en reducir la vida de las bombillas (a 1000 horas, en vez de 1500 o 2500), y para esto, realizaron unos experimentos.
Otro de los ejemplos que hemos podido observar en el visualizado, es de una persona en BARCELONA, a quien le habían dicho que su impresora ya no funcionaba, pero él investigando para poder arreglarla, contactó con un profesional y le explicó como él mismo podía arreglarla.
La reducción en masa y la producción de consumo surgieron igual que la obsolescencia programada, con la producción en masa bajaron los precios, y debido a esto toda la gente comenzó a comprar por diversión y por tanto, la economía se aceleró. Y debido a esto, se produjo una recesión económica en EE.UU.
En cuanto al marketing, podemos apreciar que tiene 3 características muy importantes que son: la publicidad, la obsolescencia programada y el crédito.
Y por último, otro de los ejemplos que hemos podido observar es sobre APPLE, donde tras la creación del primer iPod, tuvieron problemas por la corta duración de su batería y por tanto, problemas con algún cliente, y por ello, tuvieron que alargar más la duración de ésta.

En conclusión, y en mi opinión, es que hoy en día los creadores y fabricantes de los productos no les conviene crear productos con una duración porque, de esta manera, no obtendrían beneficios. Esta claro que ellos tienen la solución cuando un producto se estropea o deja de funcionar, pero no les beneficia, por ello, podemos ver "las fechas de caducidad".
También, pienso que la sociedad tenemos algo de culpa, ya que, en muchas ocasiones, cada vez que sale un producto nuevo, por ejemplo en los móviles, queremos el más nuevo, y esto hace que todos los demás queden atrás, y crea una sociedad de consumo, que finalmente, si no se para chocará contra un muro. En muchas ocasiones, hay que parar a pensar y no comprar por comprar, aunque sí es cierto, que en la mayoría de veces hay que comprar porque no tenemos otra opción, ya que nuestro producto deja de funcionar y nadie nos da ninguna solución.

PRIMEROS AUXILIOS

En la siguiente entrada vamos a poder observar algunos de los accidentes que pueden tener los niños y niñas, sobre todo en el aula, y por tanto algunas de las prevenciones y el cómo poder socorrer a estos niños y niñas.                                                                        
En primer lugar, antes de exponer algunos de los accidentes que pueden tener los niños y niñas en las aulas, he de decir que está demostrado que si, en muchos casos, se tomaran las medidas preventivas necesarias, muchos de los accidentes podrían evitarse.
Nosotros como docentes, y en mi opinión, es muy importante que conozcamos y sepamos por lo menos los primeros auxilios, es decir, conocer los riesgos y poder realizar las medidas necesarias que estén siempre a nuestro alcance, y en el caso de que sea más grave, avisar al servicio sanitario necesario.
Algunos de los accidentes más frecuentes son, y sobre los que hemos trabajado en clase son:

CAÍDAS Y GOLPES	Son los accidentes más frecuentes en niños/as, y en muchas ocasiones no hay que recurrir a ningún hospital. Lo principal es limpiar bien la herida y curarlo; y en el caso de que haya algún moratón hay que tener especial cuidado, sobre todo si es en la cabeza, y hay que aplicar hielo, pero nunca hay que poner el hielo sin nada que lo cubra. IMPORTANTE: no poner agua caliente, ni nada caliente sobre la zona afectada.
QUEMADURAS Y CORTES	Lo primero que tenemos que hacer es lavarlo con agua o suero, aunque lo primero que solemos hacer es tapar la herida. Una vez que lo hemos lavado, hay que coger un apósito (aunque en muchas ocasiones cogemos lo primero que tenemos), y taparlo, si vemos que sigue saliendo sangre hay que acudir a un médico/a pero nunca hay que dejar de presionar. IMPORTANTE: no limpiar con alcohol, ni algodón. Y en el caso de las quemaduras, si son graves hay que acudir a un hospital, y antes hay que poner la zona afectada con agua fría y secar con una gasa, pero siempre suavemente. IMPORTANTE: no intentar despegar la ropa, ni poner ninguna pomada.
AHOGAMIENTOS Y CUERPOS EXTRAÑOS	Los ahogamientos suelen ser porque algún niño/a se haya tragado algo pequeño que haya por el aula, por tanto, hay que llevar mucho cuidado y tener mucha atención con este tema, porque aparecen síntomas de asfixia, por ello hay que llamar rápidamente al 112. IMPORTANTE: no realizarle al niño/a la extracción si no sabemos hacerlo. Y en el caso de los cuerpos extraños, hay que lavarlo con agua, y si es pequeño, podemos intentar sacarlo con unas pinzas, pero solamente si estamos muy seguros, y sino acudir o llamar al servicio de ayuda. IMPORTANTE: no aplicar ni pomadas, ni restregar sobre la zona afectada.
INTOXICACIONES	Las intoxicaciones, antes de todo, debemos conocer lo que los niños y niñas son alérgicos y llevar muchísimo cuidado, pero en el caso que algún niño/a tenga alguna intoxicación, lo más recomendable es llamar al 112. IMPORTANTE: si por ejemplo, ha ingerido algún producto (que no debe por qué estar al alcance de ningún niño/a), nunca hay que provocarle el vómito.
PICADURAS	Para las picaduras, lo primero que hay que hacer es limpiar con suero o agua, y aplicar a la herida una gasa en solución antiséptica, y por supuesto hay que saber que animal ha picado al niño/a. IMPORTANTE: nunca limpiar la herida con alcohol, ni algodón, ni utilizar pomadas.

Como ya he nombrado anteriormente, es muy importante que todos los docentes podamos conocer las medidas básicas para poder socorrer a cualquier niño/a en una situación complicada en el aula, y por supuesto, en el caso de que sea más grave, o no sepamos que hacer, siempre hay que llamar al 112 o acudir a un hospital rápidamente. 

También, pienso que en cada aula debe de haber un botiquín en el que algunos de los objetos que tenemos que tener son: gasas, apósitos, agua oxigenada, jabón líquido, tiritas, termómetro, bolsas de frío, antisépticos, etc.

TALLER DE RELAJACIÓN PARA NIÑOS Y NIÑAS

En la siguiente entrada vamos a exponer algunas actividades para un taller de relajación para los niños y niñas. Estas actividades lograrán que los niños y niñas entren en un estado de bienestar después de una actividad activa o del patio, para que después tengan más concentración.

RELAJACIÓN DE KOEPPEN
Este método es muy efectivo para relajar los músculos, y se realiza a través de juegos. Para ello utilizamos todos los músculos del cuerpo. Consiste en los siguiente:

• Para las manos: hay que explicarle al niño/a que debe apretar la mano como si estuviera exprimiendo un limón y a continuación, soltarlo de golpe.
• Para espalda y brazos: debemos explicarle que se imagen que somos unos gatos muy perezosos, o que somos como unas marionetas. 
• Para hombros y cuello: imaginamos que somos una tortuga, y le explicamos una historia sobre una tortuga encima de una roca y que de repente tenemos que esconder la cabecita, y nos escondemos en el caparazón.
• Para la mandíbula: explicamos que tenemos una gran chicle en la boca y que nos cuesta mucho masticarlo. Después, nos lo sacamos y notamos la relajación.
• Para la cara y nariz: notamos como si tuviésemos una mosca en la cara y nariz, y explicamos que hay que espantarla sin usar las manos. 
• Para el estómago: ponemos al niño/a en la situación que viene un elefante y nos va a pisar el estómago y por ello, hay que ponerla muy muy dura.
• Y para las piernas y los pies: imaginamos que estamos descalzos en un gran charco de barro en el que nos cuesta mucho caminar ya que es un barro muy espeso, explicarle al niño/a que hay que intentar pasar ese gran charco.

"PLUMERO"
Una vez que ya hemos realizado esta actividad, los niños/as se pueden poner en parejas y con un "plumero" o algun objeto que parezca un "plumero".
Con una música suave y relajante, uno/a de la pareja se tumbará y el otro/a niño/a cogerá el plumero y hará caricias sobre él/ella, y después se cambiará el turno.

Estas actividades son muy efectivas para los niños/as, ya que después del patio o de una actividad muy movida, éstos/éstas no logran concentrarse al 100%. 

ASOCIACIÓN GAIA (ALICANTE)

¿Qué es el acogimiento familiar?

Es cuando un menor, por determinadas circunstancias, sus padres no pueden satisfacer sus necesidades, por ello hay que distanciarlos de su familia biológica.

En primer lugar, se trabaja con ellos de manera temporal, y después la asociación decide si los niños/as vuelven con sus familias u otras familias.

Podemos ver una gran diferencia entre adopción y acogimiento, ya que en el acogimiento el niño/a va con la familia de acogida, pero, en un determinado tiempo, se irá.

Con respecto al procedimiento de acogida, primero se observa si el niño/a tiene algún familiar que pueda hacerse cargo de él para que no se rompa el vínculo familiar, ya que sería perjudicial para su crecimiento y bienestar. En mi opinión, me parece una buena idea que se busque, en primer lugar, a algún familiar para acoger al niño/a, ya que sacarlo o apartarlo directamente de ese vínculo puede causarle daños negativos en su crecimiento y desarrollo posterior.

Por otro lugar, podemos apreciar 3 tipos de familias de acogida:

• -          Acogimiento familiar temporal (máx.2 años, porque se prevé que vuelva con su familia biológica).
• -          Acogimiento permanente (hasta los 18 años, y ahí el niño/a elige si volver con su familia biológica, si la situación lo permite, o quedarse con la familia de acogida).
• -          Familias de urgencia de niños 0-6 años (estos niños/as van a una familia que tengan disponibilidad las 24 h, y así los niños/as no pasan por el centro de menores).
• -          Y un último tipo es la Delegación de guarda (donde los niños/as están en centros y no salen a la calle, por ello hay familias que los/as acogen para vacaciones y fines de semana; pienso que es muy importante que los niños/as puedan salir porque será positivo para su desarrollo posterior).

Nosotros/as como docentes, a lo largo de nuestra docencia, podemos tener en nuestras aulas algunos niños/as de familias de acogida, por ello hay que prestarles la debida atención, siempre sin dejar a los/as demás de lado. Pienso que es muy importante lo dicho anteriormente porque estos niños/as pueden llegar a mitad de curso, con muchos problemas como sentimientos de abandonos, pérdidas, condiciones inadecuadas, y si no le prestamos esa atención no pueden llegar a desarrollar todo su potencial y se verán ellos/as mismos/as envueltos en muchos problemas. Con respecto a no dejar a los/as demás de lado, quiero añadir que todos y cada uno de los niños/as también tendrán sus problemas, por ello, como docente, propondría muchas actividades como:

• -          Trabajar en grupo y trabajar la empatía.
• -          Hacer de esos problemas graves una gran solución positiva en ellos mismos.
• -          Ayudarse unos a los otros.
• -          Y muchas más, para que todos y todas se sientan igual de integrados, y entre todos/as se puedan ayudar.

Y para finalizar, toda persona o personas mayores de edad pueden acoger, pero siempre respetando al menor, escuchándolo, ayudándolo en todo lo posibles, dándole disponibilidad re una relación con su familia biológica (siempre que sea aconsejable y posible). Por tanto, pienso que es muy importante tener claro que prestarte como familia de acogida, ya que estos niños/as necesitan mucho apoyo, cariño, alguien que les guíe hacia un futuro mejor, y, por tanto, que cubra todas sus necesidades.

HA SIDO UNA CHARLA MUY MOTIVADORA, YA QUE HEMOS PODIDO EMPATIZAR CON ESTAS FAMILIAS Y TAMBIÉN COMPRENDER MEJOR EL COMPORTAMIENTO DE ESTOS NIÑOS Y NIÑAS. 

DOCUMENTAL "BEBÉS"

Hoy, hemos tenido la oportunidad en clase de "EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y MEDIOAMBIENTAL" de ver el Documental llamado "BEBÉS". 

El excelente documental cuenta la vida de cuatro bebés que nacen y crecen en diferentes partes del mundo, tan diferentes que podemos ver a dos niños/as de un lugar más desarrollado como es "Mari, la pequeña niña de Tokio, Japón" y "Hattie de EE.UU, San Francisco" ; y dos niños de un lugar menos desarrollado que es "el pequeño Ponijao es de un pueblo de Namibia" y "Bayar proviene de una familia de Mongolia".

IGUALES PERO TAN DIFERENTES

Esta frase me parece muy adecuada para este documental porque en él podemos ver la vida de los cuatro bebés que nacen iguales pero según en el lugar que viven y las personas que tienen a su alrededor, sus vidas se van diferenciando y creándose diferentes. 

Pienso, Hattie y Mari tienen una vida y cultura más parecida a la nuestra, ya que ellas desde pequeñas van a la guardería, sus padres les dan de comer, etc.

Por ello, a mi parecer, lo que más impresiona del documental son las vidas de los pequeños Ponijao y Bayar, ya que ellos se hacen más autónomos, porque tienen que aprender, en muchas ocasiones, por ellos mismos. Por otra parte, al vivir en lugares donde no hay tanto peligro como en las ciudades, pueden desarrollarse más, explorar más el mundo, que es una gran diferencia con los otros dos niños que por ejemplo, empiezan a andar más tarde porque están más sobreprotegidos. 

Otra de las cosas más impresionantes que he podido observar, es la escena del Documental donde los niños más desarrollados van al zoo a ver a los animales y lloran, se quedan fascinados, y en otra escena aparece como los niños menos desarrollados viven con animales parecidos día a día. 

En mi opinión, son muchas las diferencias que hay de una cultura a otra, pero sin embargo, es impresionante como tanto unos niños/as como otros son iguales, es decir, aprenden a cantar, a hablar, a andar, sonríen, etc, cuando su madre o una persona cercana a ellos está cerca de ellos/as, es decir, el amor de sus papás y mamás, las ganas de investigar el mundo ya sea en un lugar u otro, etc.

Cada persona que vivimos en los países desarrollados deberíamos de ser conscientes de cómo viven estas personas, porque no necesitamos siempre TANTO para desarrollarnos y ser felices, incluso he podido observar en el documental como los niños de los países desarrollados tienen más facilidad de socialización, ya que se socializan ellos solos, y las niñas de los países desarrollados, podemos apreciar como en sus primeros años son sus madres como las llevan a clases para socializarse con otros niños/as. 

Decir que estos documentales enriquecen muchísimo a cada persona, porque gracias a ver esto también podemos crecer como ser humano.   

Por último, añadir que como ya he dicho anteriormente, a pesar de las grandes diferencias, todos los seres humanos recién nacidos, ya sean de un lugar u otro, tienen una gran esencia y características comunes. 

                                         

TAN IGUALES, TAN DIFERENTES. 

AUTOCONCEPTO (NIÑAS Y NIÑOS)

En la siguiente entrada vamos a hablar sobre:

 EL AUTOCONCEPTO EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 6 AÑOS expuesto en el artículo LOPERENA.

El presente artículo, como hemos dicho, trata sobre el autoconcepto en niños y niñas de 4 a 6 años. Podemos observar la importancia del autoconcepto, ya que en estos primeros años de vida tiene mucha influencia para el desarrollo social y emocional de cada persona, y en su desarrollo de destrezas, socioemocionales y cognitivo-intelectuales.
                                             

Los cambios en la sociedad y el estado emocional que cada niño/a tenga es un factor significativo para las conductas que mostrarán en un futuro, por tanto, las buenas relaciones y lo que los demás piensen sobre los propios niños/as es fundamental en la valoración de uno/a misma/o. 

Hace gran referencia a autores como Hart y Damon (1986) que afirman que los niños/as desde pequeños ya tienen percepción del físico, y también del sí mismo activo, social y psicológica, pero más sintetizadas que posteriormente. 

Otro autor es Harter (1998) mantiene que a los cuatro años, los niños/as pueden ya describirse de una manera un poco más completa, pero no logran diferenciarse su YO REAL de su YO IDEAL. 

Por otra parte, un aspecto importante es la relación de autoconcepto y autoeficacia, ya que si tienen una autoeficacia positiva, pueden tener un buen concepto de sí mismos. 

Por último, añadir la importancia de la relación de autoconcepto y desempeño escolar, porque de esta manera, si nosotros/as como docentes logramos un buen clima, podremos lograr buenos rendimientos, autoestimas elevadas, y por tanto una buena autoconcepción de sí mismos/as.

VISITAMOS LA MUA

Hoy, 10 de febrero de 2017, hemos visitado la MUA que es el Museo de la Universidad de Alicante.

En primer lugar, nos han explicado, junto a una pequeña presentación en Power Point, el Día Internacional de los Museos.

Este día, que es el 18 de Mayo, es un día muy importante para el museo de la UA, ya que este día, realizan actividades talleres familiares, que va dirigido a familias con hijos e hijas desde 1 o 2 años hasta los 12 o 13 años, durante viernes, sábado y domingo. Y este día, siempre va relacionado cada año con un tema diferente.
El primer año que se realizó en la UA, fue en el 2006 pero de una manera diferente. El tema era "El museo y los jóvenes", por tanto decidieron invitar a colegios e institutos y hacer actividades, como por ejemplo utilizando un papel continuo y escribir mensajes contrarios con lo que querían reivindicarse. 
En el 2007, fue el primer año que el DIM fue de puertas abiertas, con el tema "Museos y Patrimonio Universal". Pero en 2008 por ejemplo lo hicieron diferentes porque no hicieron viernes cultural, pero estuvieron toda la semana con niños/as de Primaria realizando actividades sobre la multiculturalidad, migraciones, etc.
Una de las cosas más interesantes que también tiene el DIM, es que en el año 2010 hubo una relación directa con la Facultad de Educación, es decir, fueron las propias alumnas/os los que trabajaron en el aula y luego diseñaron las actividades para los niños/as y las familias, el tema era "Museos para la armonía social", donde en clase trabajaron sobre el modernismo, arte conceptual, etc. Y también en el 2011, trabajaron mucho previamente con profesores de la Facultad con actividades sobre la memoria y el paso del tiempo. 
                              
Todos los años, hasta el pasado 2016 todos los temas han sido muy interesantes, y en mi opinión, decir que es una buena manera de enseñar y que las familias aprendan de cada diversos temas siempre disfrutando de cada cosa que realizan. 
"ICOM" que es el Consejo Internacional de Museos es el que crea el tema del DIM. 
Todas las actividades son muy enriquecedoras para todas las personas, tanto toda la gente que se esfuerza en que estos tres días salga todo genial, y para las familias que van, por ello, hay que valorar todo el esfuerzo realizado con muchas ganas. 

A continuación, y para finalizar la visita al museo, pudimos ver y escuchar la exposición  que hay en la MUA, sobre obras de Arcadi Blasco, que fue un creador de Muchamiel, realizó diversas obras, cerámica, etc. Pudimos apreciar muchas de las iglesias donde plasmó su arte.
                             
Una de las cosas que más me llamo la atención, fueron sus vidrieras porque eran realmente impresionantes, como por ejemplo una de ellas: 
                                          

Para finalizar, decir que fue una visita muy interesante a la MUA. Tanto la explicación del DIM, que pude darme cuenta de toda la gente que participa en esos días y de el gran trabajo que realizan para que todo salga bien, y la gente que hace posible que se lleve a cabo durante ya tantos años, y por otra parte, la exposición de Arcadi Blasco, porque observamos el gran arte que tenía y que siempre perdurará. 

EMOCIONES POSITIVAS

¡TRABAJAMOS LAS EMOCIONES POSITIVAS!

+ EMOCIONES POSITIVAS = 
+ FELICES

En primer lugar, con la frase anterior, decir que las emociones positivas son muy importantes diariamente, ya que nos ayudan a levantar el ánimo. Las emociones positivas nos ayudan en muchos aspectos, y algunos de ellos pueden ser en:

• Ayudar en el aprendizaje. Con el aprendizaje podemos relacionar a ser también más creativos, a cambiar nuestra percepción sobre el mundo, y mejorar en nuestro trabajo.
•  Podemos tener mejores relaciones con nuestros iguales.
• Y por último, ayuda al bienestar de nuestro cuerpo.

Las emociones son muy importantes como hemos observado, pero no quiere decir que las emociones negativas no sean importantes y necesarias. 

A continuación vamos a observar una actividad realizada en clase. Vamos a observar una tabla, donde podremos ver en un lado unos contextos educativos en Infantil y al lado frases que reflejen emociones positivas en ese contexto: 

SITUACIONES Y CONTEXTOS	FRASES EMOCIONES POSITIVAS
Una alumna agrede a otra en un conflicto	"¿Crees que has hecho daño a tu compañero/a? Hay que ser todos compañeros/as, amigos/as…, pídele perdón por hacerle daño" "¿A ti te gustaría que te hicieran lo mismo? Hay que respetarnos…" "¿Qué ha hecho el pegar a tu compañero/a…?" (trabajamos la empatía, compañerismo, solidaridad).
Una alumna termina la actividad muy rápido, pero con mínimo esfuerzo (mejorable)	"Muy bien cariño, está muy bonito y lo has terminado, pero la próxima vez lo haremos más bonito porque intentaremos dedicarle un poco más de tiempo y esfuerzo, será mucho mejor y quedará genial"(trabajamos capacidades, habilidades, optimismo,…)
Explicar las instrucciones de una actividad	"Vamos a hacer una actividad muy divertida e interesante chicos y chicas. Mostrad mucha atención a la explicación porque es una actividad difícil, pero estoy segura de que lo vais a hacer genial" (Asombro, interés…)
Una alumna trae chocolate para almorzar el día de la fruta	"Sara, ¿te gusta mucho el chocolate verdad cariño?, pero recuerda que hoy es el día de la fruta y también es importante comer frutas porque es muy bueno para la salud y así estaremos fuertes y sanos para jugar con todos nuestros compañeros/as" (trabajamos el interés, la alegría...)
Nuestra compañera maestra de la otra clase no comparte la importancia de programar una UD sobre la televisión	"La televisión está presente diariamente en la vida de los niños y niñas, y es muy importante enseñar las ventajas y desventajas de la televisión y nosotras somos un buen modelo al que pueden seguir, por ello pienso que podemos sacar buenas actividades juntas de este tema" (trabajamos la curiosidad, el orgullo, inspiración...)
La madre y el padre de una alumna no asiste a ninguna de las reuniones pedagógicas	"Es importante acudir a las reuniones porque de esta manera, podréis conocer la evolución de tu hija, tanto los logros como los aspectos a trabajar; y también qué, cómo y cuándo evaluaremos a lo largo de todo el año. Para mí, como maestra, es muy importante conocer vuestra opinión" "Sé que os preocupáis mucho, por ello si el horario es un problema, acordamos otra hora". (trabajamos la curiosidad, interés...)
Una alumna llega tarde a clase casi todos los días	"¿Por qué llegas tarde casi todos los días? Si llegas tarde puedes perder el ritmo de tus compañeros/as y que algunas veces no entiendas alguna explicación, y eso no me gustaría. Intenta llegar antes cariño" (trabajamos el interés)
Cualquier otra situación: Un alumno habla sin levantar la mano:	"Muy bien la respuesta cariño, pero la próxima vez, hay que levantar el brazo para hablar, y respetar el turno de palabra y así todos los compañeros y compañeras podremos decir y escuchar a los demás" (trabajamos la gratitud, orgullo, interés...=

La tabla anterior ha sido realizada por mi compañera Beatriz García González y yo. 

PROPUESTAS ACTIVIDADES

¡NIÑOS Y NIÑAS, RECONOCEMOS NUESTRO PROPIO CUERPO!

En la siguiente entrada vamos a observar algunas de las propuestas que hemos realizado, mis compañeros/as y yo, el pasado Viernes 3-2-2017 en la clase de "EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y MEDIOAMBIENTAL" en la UA. Las propuestas son actividades, para una clase de infantil, que tratan el reconocimiento del propio cuerpo, el esquema corporal.

En primer lugar, la propuesta de mi grupo se llama: 

"EL JUEGO DE LOS ESPEJOS"

La presente actividad se realizará por parejas. Un niño/a y otro niño/a se pondrán uno enfrente del otro/a, y mientras, el/la maestra irá diciendo: "Chicos/as levanta el brazo de tu compañero/a; tocale la pierna; y luego viceversa". 

De esta manera, los niños/as irán interiorizando las distintas partes del cuerpo. 

En segunda lugar, otra propuesta realizada por compañeras de mi clase es llamada:

"EL CUERPO IMANTADO"

La siguiente actividad se llevará a cabo cooperativamente, toda la clase junto a la maestra/o. 
En primer lugar, en una pizarra imantada, podremos observar dibujada una figura de un perfil de un cuerpo, y al lado encontraremos las partes del cuerpo, pero cada una de ellas irán formando piezas del puzzle. 

A continuación, el objetivo es que los niños y niñas, con ayuda de la maestra/o, logren colocar cada parte del cuerpo en el lugar correcto de la figura dibujada.
Y así, finalmente, podrán observar cada parte del cuerpo humano. 

Y para finalizar, otras de las diferentes propuestas fue:

"LANZAMOS EL DADO"

Por último, la última propuesta, también la realizarán todos los niños y niñas del aula, junto a la maestra/o. 

Por una parte, la actividad consistirá en crear y formar un dado, donde en cada una de las parte del dado estén las partes del cuerpo.
Después, cada niño y niña irá saliendo en medio de la clase, y lanzará el dado. Una vez que se ha lanzado el dado, quedará por un lado, donde se podrá observar una parte del cuerpo, el niño/a dirá que parte del cuerpo es y junto a todos sus compañeros/as tendrán que tocarse y decir la parte que ha salido en el dado. 

Para concluir, añadir que todas las actividades son muy interesantes para realizarlas en el aula con los niños y niñas porque es una manera divertida e interesante de que ellos y ellas conozcan su propio cuerpo, y de esta manera, participar activamente.

¡ESPERO QUE OS GUSTE!

BIENVENIDOS/AS A MI BLOG

        BIENVENIDOS/AS A MI NUEVO BLOG SOBRE LA ASIGNATURA: 

          "EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y MEDIOAMBIENTAL".

SOY GEMA SALAS MOLTÓ, ESTOY CURSANDO 3º DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA UA.

EN EL SIGUIENTE BLOG, PODRÉIS IR APRECIANDO ACTIVIDADES E INFORMACIÓN QUE IRÉ OFRECIENDO A LO LARGO DE ESTE CUATRIMESTRE.

              ESPERO QUE OS GUSTE, UN SALUDO :)