ASOCIACIÓN GAIA (ALICANTE)

¿Qué es el acogimiento familiar?

Es cuando un menor, por determinadas circunstancias, sus padres no pueden satisfacer sus necesidades, por ello hay que distanciarlos de su familia biológica.

En primer lugar, se trabaja con ellos de manera temporal, y después la asociación decide si los niños/as vuelven con sus familias u otras familias.

Podemos ver una gran diferencia entre adopción y acogimiento, ya que en el acogimiento el niño/a va con la familia de acogida, pero, en un determinado tiempo, se irá.

Con respecto al procedimiento de acogida, primero se observa si el niño/a tiene algún familiar que pueda hacerse cargo de él para que no se rompa el vínculo familiar, ya que sería perjudicial para su crecimiento y bienestar. En mi opinión, me parece una buena idea que se busque, en primer lugar, a algún familiar para acoger al niño/a, ya que sacarlo o apartarlo directamente de ese vínculo puede causarle daños negativos en su crecimiento y desarrollo posterior.

Por otro lugar, podemos apreciar 3 tipos de familias de acogida:

• -          Acogimiento familiar temporal (máx.2 años, porque se prevé que vuelva con su familia biológica).
• -          Acogimiento permanente (hasta los 18 años, y ahí el niño/a elige si volver con su familia biológica, si la situación lo permite, o quedarse con la familia de acogida).
• -          Familias de urgencia de niños 0-6 años (estos niños/as van a una familia que tengan disponibilidad las 24 h, y así los niños/as no pasan por el centro de menores).
• -          Y un último tipo es la Delegación de guarda (donde los niños/as están en centros y no salen a la calle, por ello hay familias que los/as acogen para vacaciones y fines de semana; pienso que es muy importante que los niños/as puedan salir porque será positivo para su desarrollo posterior).

Nosotros/as como docentes, a lo largo de nuestra docencia, podemos tener en nuestras aulas algunos niños/as de familias de acogida, por ello hay que prestarles la debida atención, siempre sin dejar a los/as demás de lado. Pienso que es muy importante lo dicho anteriormente porque estos niños/as pueden llegar a mitad de curso, con muchos problemas como sentimientos de abandonos, pérdidas, condiciones inadecuadas, y si no le prestamos esa atención no pueden llegar a desarrollar todo su potencial y se verán ellos/as mismos/as envueltos en muchos problemas. Con respecto a no dejar a los/as demás de lado, quiero añadir que todos y cada uno de los niños/as también tendrán sus problemas, por ello, como docente, propondría muchas actividades como:

• -          Trabajar en grupo y trabajar la empatía.
• -          Hacer de esos problemas graves una gran solución positiva en ellos mismos.
• -          Ayudarse unos a los otros.
• -          Y muchas más, para que todos y todas se sientan igual de integrados, y entre todos/as se puedan ayudar.

Y para finalizar, toda persona o personas mayores de edad pueden acoger, pero siempre respetando al menor, escuchándolo, ayudándolo en todo lo posibles, dándole disponibilidad re una relación con su familia biológica (siempre que sea aconsejable y posible). Por tanto, pienso que es muy importante tener claro que prestarte como familia de acogida, ya que estos niños/as necesitan mucho apoyo, cariño, alguien que les guíe hacia un futuro mejor, y, por tanto, que cubra todas sus necesidades.

HA SIDO UNA CHARLA MUY MOTIVADORA, YA QUE HEMOS PODIDO EMPATIZAR CON ESTAS FAMILIAS Y TAMBIÉN COMPRENDER MEJOR EL COMPORTAMIENTO DE ESTOS NIÑOS Y NIÑAS. 

DOCUMENTAL "BEBÉS"

Hoy, hemos tenido la oportunidad en clase de "EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y MEDIOAMBIENTAL" de ver el Documental llamado "BEBÉS". 

El excelente documental cuenta la vida de cuatro bebés que nacen y crecen en diferentes partes del mundo, tan diferentes que podemos ver a dos niños/as de un lugar más desarrollado como es "Mari, la pequeña niña de Tokio, Japón" y "Hattie de EE.UU, San Francisco" ; y dos niños de un lugar menos desarrollado que es "el pequeño Ponijao es de un pueblo de Namibia" y "Bayar proviene de una familia de Mongolia".

IGUALES PERO TAN DIFERENTES

Esta frase me parece muy adecuada para este documental porque en él podemos ver la vida de los cuatro bebés que nacen iguales pero según en el lugar que viven y las personas que tienen a su alrededor, sus vidas se van diferenciando y creándose diferentes. 

Pienso, Hattie y Mari tienen una vida y cultura más parecida a la nuestra, ya que ellas desde pequeñas van a la guardería, sus padres les dan de comer, etc.

Por ello, a mi parecer, lo que más impresiona del documental son las vidas de los pequeños Ponijao y Bayar, ya que ellos se hacen más autónomos, porque tienen que aprender, en muchas ocasiones, por ellos mismos. Por otra parte, al vivir en lugares donde no hay tanto peligro como en las ciudades, pueden desarrollarse más, explorar más el mundo, que es una gran diferencia con los otros dos niños que por ejemplo, empiezan a andar más tarde porque están más sobreprotegidos. 

Otra de las cosas más impresionantes que he podido observar, es la escena del Documental donde los niños más desarrollados van al zoo a ver a los animales y lloran, se quedan fascinados, y en otra escena aparece como los niños menos desarrollados viven con animales parecidos día a día. 

En mi opinión, son muchas las diferencias que hay de una cultura a otra, pero sin embargo, es impresionante como tanto unos niños/as como otros son iguales, es decir, aprenden a cantar, a hablar, a andar, sonríen, etc, cuando su madre o una persona cercana a ellos está cerca de ellos/as, es decir, el amor de sus papás y mamás, las ganas de investigar el mundo ya sea en un lugar u otro, etc.

Cada persona que vivimos en los países desarrollados deberíamos de ser conscientes de cómo viven estas personas, porque no necesitamos siempre TANTO para desarrollarnos y ser felices, incluso he podido observar en el documental como los niños de los países desarrollados tienen más facilidad de socialización, ya que se socializan ellos solos, y las niñas de los países desarrollados, podemos apreciar como en sus primeros años son sus madres como las llevan a clases para socializarse con otros niños/as. 

Decir que estos documentales enriquecen muchísimo a cada persona, porque gracias a ver esto también podemos crecer como ser humano.   

Por último, añadir que como ya he dicho anteriormente, a pesar de las grandes diferencias, todos los seres humanos recién nacidos, ya sean de un lugar u otro, tienen una gran esencia y características comunes. 

                                         

TAN IGUALES, TAN DIFERENTES. 

AUTOCONCEPTO (NIÑAS Y NIÑOS)

En la siguiente entrada vamos a hablar sobre:

 EL AUTOCONCEPTO EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 6 AÑOS expuesto en el artículo LOPERENA.

El presente artículo, como hemos dicho, trata sobre el autoconcepto en niños y niñas de 4 a 6 años. Podemos observar la importancia del autoconcepto, ya que en estos primeros años de vida tiene mucha influencia para el desarrollo social y emocional de cada persona, y en su desarrollo de destrezas, socioemocionales y cognitivo-intelectuales.
                                             

Los cambios en la sociedad y el estado emocional que cada niño/a tenga es un factor significativo para las conductas que mostrarán en un futuro, por tanto, las buenas relaciones y lo que los demás piensen sobre los propios niños/as es fundamental en la valoración de uno/a misma/o. 

Hace gran referencia a autores como Hart y Damon (1986) que afirman que los niños/as desde pequeños ya tienen percepción del físico, y también del sí mismo activo, social y psicológica, pero más sintetizadas que posteriormente. 

Otro autor es Harter (1998) mantiene que a los cuatro años, los niños/as pueden ya describirse de una manera un poco más completa, pero no logran diferenciarse su YO REAL de su YO IDEAL. 

Por otra parte, un aspecto importante es la relación de autoconcepto y autoeficacia, ya que si tienen una autoeficacia positiva, pueden tener un buen concepto de sí mismos. 

Por último, añadir la importancia de la relación de autoconcepto y desempeño escolar, porque de esta manera, si nosotros/as como docentes logramos un buen clima, podremos lograr buenos rendimientos, autoestimas elevadas, y por tanto una buena autoconcepción de sí mismos/as.

VISITAMOS LA MUA

Hoy, 10 de febrero de 2017, hemos visitado la MUA que es el Museo de la Universidad de Alicante.

En primer lugar, nos han explicado, junto a una pequeña presentación en Power Point, el Día Internacional de los Museos.

Este día, que es el 18 de Mayo, es un día muy importante para el museo de la UA, ya que este día, realizan actividades talleres familiares, que va dirigido a familias con hijos e hijas desde 1 o 2 años hasta los 12 o 13 años, durante viernes, sábado y domingo. Y este día, siempre va relacionado cada año con un tema diferente.
El primer año que se realizó en la UA, fue en el 2006 pero de una manera diferente. El tema era "El museo y los jóvenes", por tanto decidieron invitar a colegios e institutos y hacer actividades, como por ejemplo utilizando un papel continuo y escribir mensajes contrarios con lo que querían reivindicarse. 
En el 2007, fue el primer año que el DIM fue de puertas abiertas, con el tema "Museos y Patrimonio Universal". Pero en 2008 por ejemplo lo hicieron diferentes porque no hicieron viernes cultural, pero estuvieron toda la semana con niños/as de Primaria realizando actividades sobre la multiculturalidad, migraciones, etc.
Una de las cosas más interesantes que también tiene el DIM, es que en el año 2010 hubo una relación directa con la Facultad de Educación, es decir, fueron las propias alumnas/os los que trabajaron en el aula y luego diseñaron las actividades para los niños/as y las familias, el tema era "Museos para la armonía social", donde en clase trabajaron sobre el modernismo, arte conceptual, etc. Y también en el 2011, trabajaron mucho previamente con profesores de la Facultad con actividades sobre la memoria y el paso del tiempo. 
                              
Todos los años, hasta el pasado 2016 todos los temas han sido muy interesantes, y en mi opinión, decir que es una buena manera de enseñar y que las familias aprendan de cada diversos temas siempre disfrutando de cada cosa que realizan. 
"ICOM" que es el Consejo Internacional de Museos es el que crea el tema del DIM. 
Todas las actividades son muy enriquecedoras para todas las personas, tanto toda la gente que se esfuerza en que estos tres días salga todo genial, y para las familias que van, por ello, hay que valorar todo el esfuerzo realizado con muchas ganas. 

A continuación, y para finalizar la visita al museo, pudimos ver y escuchar la exposición  que hay en la MUA, sobre obras de Arcadi Blasco, que fue un creador de Muchamiel, realizó diversas obras, cerámica, etc. Pudimos apreciar muchas de las iglesias donde plasmó su arte.
                             
Una de las cosas que más me llamo la atención, fueron sus vidrieras porque eran realmente impresionantes, como por ejemplo una de ellas: 
                                          

Para finalizar, decir que fue una visita muy interesante a la MUA. Tanto la explicación del DIM, que pude darme cuenta de toda la gente que participa en esos días y de el gran trabajo que realizan para que todo salga bien, y la gente que hace posible que se lleve a cabo durante ya tantos años, y por otra parte, la exposición de Arcadi Blasco, porque observamos el gran arte que tenía y que siempre perdurará. 

EMOCIONES POSITIVAS

¡TRABAJAMOS LAS EMOCIONES POSITIVAS!

+ EMOCIONES POSITIVAS = 
+ FELICES

En primer lugar, con la frase anterior, decir que las emociones positivas son muy importantes diariamente, ya que nos ayudan a levantar el ánimo. Las emociones positivas nos ayudan en muchos aspectos, y algunos de ellos pueden ser en:

• Ayudar en el aprendizaje. Con el aprendizaje podemos relacionar a ser también más creativos, a cambiar nuestra percepción sobre el mundo, y mejorar en nuestro trabajo.
•  Podemos tener mejores relaciones con nuestros iguales.
• Y por último, ayuda al bienestar de nuestro cuerpo.

Las emociones son muy importantes como hemos observado, pero no quiere decir que las emociones negativas no sean importantes y necesarias. 

A continuación vamos a observar una actividad realizada en clase. Vamos a observar una tabla, donde podremos ver en un lado unos contextos educativos en Infantil y al lado frases que reflejen emociones positivas en ese contexto: 

SITUACIONES Y CONTEXTOS	FRASES EMOCIONES POSITIVAS
Una alumna agrede a otra en un conflicto	"¿Crees que has hecho daño a tu compañero/a? Hay que ser todos compañeros/as, amigos/as…, pídele perdón por hacerle daño" "¿A ti te gustaría que te hicieran lo mismo? Hay que respetarnos…" "¿Qué ha hecho el pegar a tu compañero/a…?" (trabajamos la empatía, compañerismo, solidaridad).
Una alumna termina la actividad muy rápido, pero con mínimo esfuerzo (mejorable)	"Muy bien cariño, está muy bonito y lo has terminado, pero la próxima vez lo haremos más bonito porque intentaremos dedicarle un poco más de tiempo y esfuerzo, será mucho mejor y quedará genial"(trabajamos capacidades, habilidades, optimismo,…)
Explicar las instrucciones de una actividad	"Vamos a hacer una actividad muy divertida e interesante chicos y chicas. Mostrad mucha atención a la explicación porque es una actividad difícil, pero estoy segura de que lo vais a hacer genial" (Asombro, interés…)
Una alumna trae chocolate para almorzar el día de la fruta	"Sara, ¿te gusta mucho el chocolate verdad cariño?, pero recuerda que hoy es el día de la fruta y también es importante comer frutas porque es muy bueno para la salud y así estaremos fuertes y sanos para jugar con todos nuestros compañeros/as" (trabajamos el interés, la alegría...)
Nuestra compañera maestra de la otra clase no comparte la importancia de programar una UD sobre la televisión	"La televisión está presente diariamente en la vida de los niños y niñas, y es muy importante enseñar las ventajas y desventajas de la televisión y nosotras somos un buen modelo al que pueden seguir, por ello pienso que podemos sacar buenas actividades juntas de este tema" (trabajamos la curiosidad, el orgullo, inspiración...)
La madre y el padre de una alumna no asiste a ninguna de las reuniones pedagógicas	"Es importante acudir a las reuniones porque de esta manera, podréis conocer la evolución de tu hija, tanto los logros como los aspectos a trabajar; y también qué, cómo y cuándo evaluaremos a lo largo de todo el año. Para mí, como maestra, es muy importante conocer vuestra opinión" "Sé que os preocupáis mucho, por ello si el horario es un problema, acordamos otra hora". (trabajamos la curiosidad, interés...)
Una alumna llega tarde a clase casi todos los días	"¿Por qué llegas tarde casi todos los días? Si llegas tarde puedes perder el ritmo de tus compañeros/as y que algunas veces no entiendas alguna explicación, y eso no me gustaría. Intenta llegar antes cariño" (trabajamos el interés)
Cualquier otra situación: Un alumno habla sin levantar la mano:	"Muy bien la respuesta cariño, pero la próxima vez, hay que levantar el brazo para hablar, y respetar el turno de palabra y así todos los compañeros y compañeras podremos decir y escuchar a los demás" (trabajamos la gratitud, orgullo, interés...=

La tabla anterior ha sido realizada por mi compañera Beatriz García González y yo. 

PROPUESTAS ACTIVIDADES

¡NIÑOS Y NIÑAS, RECONOCEMOS NUESTRO PROPIO CUERPO!

En la siguiente entrada vamos a observar algunas de las propuestas que hemos realizado, mis compañeros/as y yo, el pasado Viernes 3-2-2017 en la clase de "EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y MEDIOAMBIENTAL" en la UA. Las propuestas son actividades, para una clase de infantil, que tratan el reconocimiento del propio cuerpo, el esquema corporal.

En primer lugar, la propuesta de mi grupo se llama: 

"EL JUEGO DE LOS ESPEJOS"

La presente actividad se realizará por parejas. Un niño/a y otro niño/a se pondrán uno enfrente del otro/a, y mientras, el/la maestra irá diciendo: "Chicos/as levanta el brazo de tu compañero/a; tocale la pierna; y luego viceversa". 

De esta manera, los niños/as irán interiorizando las distintas partes del cuerpo. 

En segunda lugar, otra propuesta realizada por compañeras de mi clase es llamada:

"EL CUERPO IMANTADO"

La siguiente actividad se llevará a cabo cooperativamente, toda la clase junto a la maestra/o. 
En primer lugar, en una pizarra imantada, podremos observar dibujada una figura de un perfil de un cuerpo, y al lado encontraremos las partes del cuerpo, pero cada una de ellas irán formando piezas del puzzle. 

A continuación, el objetivo es que los niños y niñas, con ayuda de la maestra/o, logren colocar cada parte del cuerpo en el lugar correcto de la figura dibujada.
Y así, finalmente, podrán observar cada parte del cuerpo humano. 

Y para finalizar, otras de las diferentes propuestas fue:

"LANZAMOS EL DADO"

Por último, la última propuesta, también la realizarán todos los niños y niñas del aula, junto a la maestra/o. 

Por una parte, la actividad consistirá en crear y formar un dado, donde en cada una de las parte del dado estén las partes del cuerpo.
Después, cada niño y niña irá saliendo en medio de la clase, y lanzará el dado. Una vez que se ha lanzado el dado, quedará por un lado, donde se podrá observar una parte del cuerpo, el niño/a dirá que parte del cuerpo es y junto a todos sus compañeros/as tendrán que tocarse y decir la parte que ha salido en el dado. 

Para concluir, añadir que todas las actividades son muy interesantes para realizarlas en el aula con los niños y niñas porque es una manera divertida e interesante de que ellos y ellas conozcan su propio cuerpo, y de esta manera, participar activamente.

¡ESPERO QUE OS GUSTE!

BIENVENIDOS/AS A MI BLOG

        BIENVENIDOS/AS A MI NUEVO BLOG SOBRE LA ASIGNATURA: 

          "EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y MEDIOAMBIENTAL".

SOY GEMA SALAS MOLTÓ, ESTOY CURSANDO 3º DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA UA.

EN EL SIGUIENTE BLOG, PODRÉIS IR APRECIANDO ACTIVIDADES E INFORMACIÓN QUE IRÉ OFRECIENDO A LO LARGO DE ESTE CUATRIMESTRE.

              ESPERO QUE OS GUSTE, UN SALUDO :)